Tanári önéletrajz
Tanulmányok
1976-80.
Pécsi Tanárképző Főiskola
1980-85.
Magyar Képzőművészeti Főiskola, Budapest
1985-88.
Művészképzős, szintén MKF-en
Tanítás
1987-91.
Képzőművészeti Műhely Gyermekeknek,
Marczibányi téri Művelődési Ház,
festészet, grafikai kísérletek, installációk és eventek
1989-2001.
Magyar Iparművészeti Fősikola előkészítő tanfolyama;
rajz, festés, kreatív gyakorlatok, montázs-képek,
színelmélet gyakorlatokkal
1991-2001.
Magyar Iparművészeti Főiskola,
nappali tagozat, rajz, festés, kollázsok,
installációk, színtan az I. évfolyamosoknak;
műtermi munka a II-IV. évfolyamosoknak
1997-2001.
Ybl Miklós Műszaki Főiskola,
kreativitást fejlesztő gyakorlatok V. éves építészeknek;
a Képzőművészet története a XX. Század második felében
c. előadás sorozat gyakorlatokkal,
nyári művésztelep, rajz, installáció, performance
2001-2009.
ELTE Radnóti Miklós Gyakorlóiskola;
rajz és vizuális kultúra tanár valamint
a Magyar képzőművészeti Egyetem
tanár szakos hallgatóinak vezetőtanára,
(gyakorlótanítást vezető tanár) ugyanott
2010-2014.
a sárospataki Szabadiskola tanára;
rajz, festészet, montázs-képek,
a XX. század második felének művészettörténete
2010-től kezdve:
magántanár,
felsőfokú felvételire való felkészítés
2014-2016.
Részvétel a Magyar Tudományos Akadémia kutatási programjában a Magyar Képzőművészeti Egyetem Pedagógiai Tanszékének felkeresésére a “Művészetekkel való tanítás más tantárgyakban” és a “Más, nem művészeti tantárgyak behívási lehetőségei a rajz-vizuális kultúra tantárgy keretein belülre” témakörökben
2014-2019.
Forrai Művészeti Szakgimnázium, tanár, a művészeti tagozaton tanít
2019.
Magyar Képzőművészeti Egyetem, Tanárképző Tanszék, meghívott előadó
A kreativitás oktatása
• Húsz éves tanítási tapasztalat
• Barcsay-díj
• Személyenként kialakított egyéni tanmenetek
• Kis létszámú csoportok
• Mappa vagy portfolió kialakítása, rendelése felvételi vizsgákra való felkészítés
Egy alkalom háromszor hatvan perces, plusz házi feladatok. Általában egy tanév heti egy alkalommal szükséges a sikeres felkészüléshez.
• MOME-re, BKF-ra, vizartra készülőknél a klasszikus tanulmányok és szakmai tervezőfeladatok között kreatív zóna megismertetése, abban szerzett inspiratív tapasztalatok oda-vissza hatása fontos.
• Képzőművészeti Egyetem festő, grafikus szakára készülőknél a klasszikus tanulmányok mellett a saját világlátás, egyéni út megtalálása fontos. Ez parafrázisok, stílusgyakorlatok, montázs képek és az írás és kép kapcsolata témakörökön keresztül lehetséges. A stúdiumokat házi feladatok és a XX. század második felének képzőművészet-története egészíti ki.
• BM építész, formatervező felvételi vizsgára készülőknek térgeometriai testek, szék, drapéria, forgástestek rajzolása a formaelemzés-formaértés és értelmezés képessége, formaegyüttesek át- és továbbépítése fontos. Kiegészítő (otthoni) feladatok és szerkesztő-rajzok (monge, axonometrikus, perspektivikus ábrázolási rendszerek alapismerete).
Tanítványaim munkáiból
